教师所掌握的专业知识既包括特定的学科知识，也包括如何传授这些知识的知识，被称为 A. 实践的知识 B. 理解教材的知识 C. 组织教材的知识 D. 教学的知识题干把教师的专业知识分成了两块： 1. 学科知识（“特定的学科知识”）； 2. 如何传授这些学科知识的知识（“如何传授这些知识的知识”）。 在教育学术语中，这第二...

什么是教师获得威信所必需的因素 A. 教育教学技能和心理素质 B. 师生平等交往 C. 教师的仪表、生活作风和习惯 D. 良好的道德品质教师威信（authority / prestige）的核心在于学生对教师的专业信服感和心理认同感。 1. 教育教学技能决定教师能否把知识讲清、把课堂带好，直接产生“专业威信”； 2. ...

安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagne et al.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要的阶段不 包括： A. 联合阶段 B. 陈述阶段 C. 自动化阶段 D. 识记阶段安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagne et al.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要的...

安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagne et al.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要的阶段不 包括： A. 联合阶段 B. 陈述阶段 C. 自动化阶段 D. 识记阶段安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagne et al.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要的...

如果将记忆的按时间分类，则不包括 A. 永久记忆 B. 长时记忆 C. 短时记忆 D. 感觉记忆正确答案：A. 永久记忆 因为按时间维度对记忆的经典分类只包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆三类，“永久记忆”并不是一个独立的、被公认的分类。

现代心理健康运动的开展使人们对教师产生了什么样的新角色期待 A. 替罪羊 B. 心理咨询和治疗专家 C. 学生的朋友和知己 D. 模范公民现代心理健康运动兴起后，社会对教师角色的新期待主要体现在“心理关怀”层面。 学校不仅是知识传授场域，更被赋予“促进学生心理健康”的功能； 教师需具备识别、初步干预及转介学生心理问题的...

具有精力旺盛、直率热情、行动敏捷、情绪易于激动、心情变化剧烈、脾气暴躁等特征的人属于以下哪种气 质类型 A. 多血质 B. 胆汁质 C. 抑郁质 D. 粘液质 正确答案: 传统气质四分法中，胆汁质的典型心理特征就是： • 精力旺盛、直率热情（高能量、外向） • 行动敏捷、反应迅速（兴奋过程强） • 情绪发生快而强烈、脾...

教师的情操不包括 A. 美感 B. 求知欲 C. 道德感 D. 理智感教师的情操通常指高级社会情感，包括： • 道德感（如责任感、正义感） • 理智感（如对真理、科学的热爱与追求） • 美感（如对美的欣赏与创造） 而 “求知欲” 属于认知动机或学习动机范畴，是驱动个体获取知识的内在动力，不属于情操。

大学生在择业时，有的工作经济收入高但工作环境较差，有的工作经济收入低但工作环境较好，此类冲突属 于动机冲突中的 A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突大学生在择业时，有的工作经济收入高但工作环境较差，有的工作经济收入低但工作环境较好，此类冲突属 于动机冲突中的 A. 双趋冲突 B. 双避冲突...

高校教师职业角色形成的三个阶段不包括 A. 认同阶段 B. 认知阶段 C. 内化阶段 D. 信念形成阶段高校教师职业角色形成通常被划分为以下三个阶段： 1. 角色认同阶段（认同阶段）：意识到并接受教师角色的职责与规范。 2. 角色信念阶段（信念形成阶段）：形成对教师职业的坚定信念与使命感。 3. 角色内化阶段（内化阶段...