高校科研管理中，评价人员来源的多样化，评价内容的全面化、具体化，评价过程的公开化、透明化，这反 映了A. 科研评价具有管理咨询的性质 B. 科研评价的量化性 C. 科研评价发展的历史性 D. 科研评价具有民主高校科研管理中，评价人员来源的多样化，评价内容的全面化、具体化，评价过程的公开化、透明化，这反映了 ​​科研评价...

相关文件如《财政部 教育部关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》（财教〔2015〕467号）也进一步细化了财政拨款的具体机制，强调通过优化拨款结构、引导多元投入等方式支持高等教育发展。 综上，​​《中华人民共和国高等教育法》是明确上述内容的核心法律文件​​，而配套政策文件（如财政部、教育部的通知）则对具体实施机制进...

据《中华人民共和国高等教育法》第六十条的规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制，逐步增加对高等教育的投入，保证国家举办的高等教育的经费逐步增长。这一条款明确了我国高等教育经费筹措的基本框架，即以财政拨款为主，同时鼓励社会力量参与和支持高等教育事业的发展。

国高校内部管理体制改革的核心目标是 ​​简政放权、激发活力​​，而将管理重心放在 ​​系（二级学院）​​ 这一层级，主要基于以下几个原因： 1. ​​系是教学科研的核心实体单位​​ 高校的核心任务是 ​​人才培养和科学研究​​，而 ​​系（或二级学院）​​ 是直接组织教学、科研、师资管理和学生培养的实体单位。 教研室...

美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为课程编制最重要的问题是（ ）。 A. 课程内容 B. 教学经验 C. 教学评价 D. 课程目标美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为，‌课程编制最重要的问题是 D. 课程目标‌。具体分析如下： ‌课程目标的统领作用‌ 泰勒提出“目标模式”，强调课程编制的核心是...

纽曼的个人实践​​ 纽曼的教育理念与其个人经历紧密相关：他曾在牛津大学学习并任教，后因改宗天主教参与创办爱尔兰天主教大学。书中观点既源于其学术与宗教实践，也体现了他对时代教育危机的回应 。《大学的理念》是纽曼教育思想的集大成之作，其核心观点（如自由教育、知识整合、教学本位）既反映了他的个人信仰与学术背景，也塑造了现代大...

历史影响与地位​​ 《大学的理念》被誉为西方高等教育史上首部系统论述大学理念的经典，其影响延续至今。例如： ​​通识教育的基石​​：纽曼对“博雅教育”的辩护成为现代通识教育的理论源头之一，哈佛、牛津等名校仍借鉴其思想 。 ​​争议与批判​​：他对科研功能的轻视在后世受到挑战，但其对教学价值的强调仍被重新评估，尤其在反...

​​核心思想与纽曼的关联​​ ​​自由教育​​：纽曼认为大学是“传授普遍知识的地方”，知识本身即为目的，而非职业培训的工具。这一理念直接体现了他对牛津大学古典教育传统的继承与发展 。 ​​教学优先​​：纽曼主张大学的核心功能是教学而非科研，这一观点与洪堡的“教学与研究统一”理念形成对比，反映了他对大学本质的独特理解 ...

约翰·亨利·纽曼（John Henry Newman）是《大学的理念》（The Idea of a University）的作者，这部著作是他对大学教育本质与目的的集中阐述，也是其教育思想的核心载体。两者的关系可以从以下角度分析： 1. ​​创作背景与动机​​ 纽曼在1851年担任爱尔兰天主教大学创校校长期间，为回应...

认识论哲学（Epistemology）关注知识的本质、起源和限度，而“大学理念”涉及高等教育的目的与价值。在选项中，​​C. 纽曼（John Henry Newman）​​ 的大学理念最接近认识论哲学的传统。 ​​纽曼​​（《大学的理念》）强调大学是传授普遍知识的场所，主张通过自由教育（Liberal Educatio...