认为大学应该走出封闭的象牙塔，成为沟通社会各界、身兼多重职能的超级复合机构的教育家是 ‌C. 博克‌。 德里克·博克（Derek Bok）明确提出大学应超越传统“象牙塔”模式，定义为“超级复合社会组织”，强调现代大学需与社会各界建立广泛联系并承担多重职能 5。这一观点与搜索结果中关于大学从封闭到开放、从单一教学机构转...

阿尔弗雷德·诺斯·怀特海（Alfred North Whitehead，1861—1947）是英国著名的哲学家、数学家、物理学家，同时也是一位影响深远的教育理论家。他的教育思想主要基于其过程哲学（又称机体哲学），强调教育的过程性、生态性和生活性。怀特海的教育理念主要体现在他的著作《教育的目的》中，该书首次出版于1929...

怀特海强调教育的核心目标是培养学生的智慧，而不仅仅是传授知识。他认为智慧是掌握知识的方式，涉及知识的处理、选择和运用，使知识更具价值。他批判传统教育中死记硬背和灌输式教学，主张教育应激发学生的创造力和独立思考能力怀特海和纽曼的教育观点在教育目标、知识与智慧、教育方法和教育与生活等方面存在显著差异。怀特海更注重教育与生活...

美国课程学者古德莱德认为有五种不同的课程在不同的层次运转，从最高层次理念课程到最低层次经验课程，课程信息呈现的特征是 ​​信息衰减与重构​​：高层课程目标在落地过程中可能被简化或偏离（如理想课程中的批判思维在运作中变为机械训练）。 古德莱德的理论揭示了课程改革的复杂性：若只改革高层课程（如修订课标），而未同步支持教师...

弗莱克斯纳认为，大学不应随社会每一流行风尚做出反应，而应保持一定的独立性和批判性。他指出：“大学不是一个温度计，对社会每一流行风尚都作出反应。大学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会所想要的，而是社会所需要的。”观点核心契合​​： ​​赫钦斯（Robert Hutchins）​​ 明确批判大学沦为社会的“服务...

以“塔克西拉”（Taxila）和“那烂陀”（Nalanda）为代表的高等教育学术中心，属于 ​​印度​​（古印度）。 ​​背景解析：​​ 1. ​​塔克西拉​​（今巴基斯坦境内，但历史上属古印度文明）： • 公元前6世纪至公元5世纪的重要学术中心，教授哲学、医学、天文学等，吸引来自波斯、希腊等地的学者。 • 虽现...

一般情况下，小组教学特别适用于课程教学的哪个阶段？ A. 初期阶段 B. 中期阶段 C. 后期阶段 D. 过渡阶段学生刚接触课程内容，知识基础较薄弱，师生、生生之间尚未建立足够的信任和协作习惯。 • 此时更适合教师主导的讲授、示范或全班讨论，而非小组合作。 2. ​​中期阶段（B选项）​​ • ​​最适合小组教学...

教师群体自助互动型教学发展模式​​ • 突出“自助”（即自主性）和“互动”（群体协作），完全符合题目中“教师群体努力”“无专家介入”的特点。 • ​​B. 教师群体互动型教学发展模式​​ • 强调“互动”，但缺少“自助”这一关键限定，未能明确体现“无专家介入”的自主性。

未借助教学专家的帮助，由教师群体的努力实现教师教学发展的教学发展模式，属于（ ）。 A. 教师群体自助互动型教学发展模式 B. 教师群体互动型教学发展模式 C. 无专家介入型教学发展模式 D. 专家介入型教学发展模式根据题目描述，该教学发展模式的核心特点是： 1. ​​未借助教学专家的帮助​​（排除D“专家介入型”）...

原题提到学业服务包括两部分： • ​​学业过程管理服务​​（如考勤、学习进度跟踪等）； • 另一部分应与之互补，且覆盖“数量和质量”的全面服务。 “学业评价管理服务”（D）更符合这一逻辑，因为它不仅关注成绩（数量），还涉及质量评估（如学习效果、能力发展等），与“过程管理”形成完整闭环。而“学业成绩管理服务”（C）...