德国、意大利等实施单一型学术职业阶梯结构的国家，高校教师学术晋升说法不正确的是 ‌A. 教师都能获得教授职务‌ 和 ‌C. 学术职位具有同等地位‌ 5。 具体分析： ‌错误选项A‌： 在德国，学术职业呈金字塔结构，仅有少数人能晋升至终身教授职位，编外讲师（Privatdozent）需经历严格竞争和长期考核才能获得教...

下列关于我国高校教师的学术晋升制度描述错误的是（ ）。 A. 我国实施终身聘任制后评审制度将更加普遍、严格 B. 末位淘汰的机制将激化高校教师职务晋升的竞争 C. 我国高校教师职务不能实施评聘协调制度 D. 我国学术职业阶梯体系和职称晋升制度是全国统一的近年来，我国部分高校试点“准聘-长聘制”（类似终身教职制度），但晋...

早期科学教育思想的产生与英国密切相关，其代表人物是被誉为​​“近代科学之父”的弗朗西斯·培根（Francis Bacon）​​。 ​​关键背景：​​ 1. ​​培根（1561—1626）​​是英国哲学家、科学家，倡导​​经验主义​​和​​实验科学​​，强调通过观察、实验和归纳法获取知识，为现代科学方法论奠定基础。 ...

叶澜教授对教师专业发展阶段的划分与美国的​​傅勒（Frances Fuller）​​提出的教师关注阶段理论类似，都属于​​“关注阶段理论”或“教师发展阶段理论”​​，强调教师在专业成长过程中关注焦点的动态变化。 ​​具体对比：​​ 1. ​​傅勒（Fuller）的教师关注阶段理论​​（1969）： • ​​任教前关注阶...

高校科研评价中存在的​​“不重视科研对教学的促进作用，偏离高校育人基本职能”​​的问题，属于 ​​B. 重科研轻教学​​。问题本质​​：题干描述的核心矛盾是科研与教学关系的失衡，即过度强调科研成果（如论文、项目）的量化指标，而忽视科研本应服务于教学和人才培养的职能。

提供精神动力：理想信念能够激发大学生的内在动力，使他们在学习和生活中保持积极向上的态度，克服困难，追求卓越。 2. 理想信念是思想政治教育的核心内容 引导价值观形成：正确的理想信念能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过理想信念教育，大学生能够更好地理解个人与社会、个人与国家的关系，从而形成积极健康的价值观...

​保罗·朗格朗的奠 ​​提出时间​​：1965年，朗格朗在联合国教科文组织（UNESCO）会议上发表《论终身教育》（Lifelong Education）报告，首次系统 ​​核心观点​​： 教育应贯穿人的一生（从出生到老年），而非局限于学校教育阶段；

​保罗·朗格朗的奠基性贡献​​ • ​​提出时间​​：1965年，朗格朗在联合国教科文组织（UNESCO）会议上发表《论终身教育》（Lifelong Education）报告，首次系统阐述终身教育理念。 • ​​核心观点​​： • 教育应贯穿人的一生（从出生到老年），而非局限于学校教育阶段；

你的质疑是有道理的。根据高校管理实际和理论分析，‌职能制（C选项）‌更可能是"政出多门"高发类型，而矩阵结构（A选项）在高校中相对少见。以下是详细辨析： ‌核心结论：职能制（C）更易出现"政出多门"‌ ‌职能制的本质缺陷‌ 在职能制下，高校按专业（如教学、科研、后勤等）划分多个平行部门，每个部门对下级部门有直接指挥权...

教案（Teaching Plan）​​ • ​​定义​​：教案是教师以课时或课题为单位设计的​​具体教学实施方案​​，是教学设计最基础、最直观的表现形式。 • ​​内容​​：通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、时间分配、教学资源（如PPT、教具）和评估方式等。 • ​​作用​​：直接指导课堂教学，是连...