关于发散思维的独特性，下列说法正确的是 A. 表现为发散的“新异”、“独到”。 B. 指思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格，能举一反三，触类旁通，随机应变，思维不受定势束缚，能产生多 种多样的新观点。 C. 指对问题提出超乎寻常的、新颖的、独特的见解，即以前所未有的新观点、新角度去反映事物。 D. 它最能代表发散...

心理健康具有社会性是因为 A. 有相当多的人处于介于健康和不健康的状态中，称为“亚健康状态”。 B. 不同社会心理健康的标准也有不同。 C. 处于“亚健康状态”的人是心理障碍的易感人群。 D. 在一个社会中是健康的、可以接受的行为，在另一个社会中就属于不健康、不可接受甚至是犯罪的行为。正确答案：B、D​​ ​​解析：​...

心理发展的特点 A. 不平衡性 B. 普遍性和差异性 C. 连续性与阶段性​​正确答案：A、B、C、D​​ ​​解析：​​ 1. ​​A. 不平衡性​​ • 心理发展的不同方面（如语言、思维、情绪）速度不同，例如语言能力在幼儿期快速发展，而抽象逻辑思维到青春期才显著提升。 2. ​​B. 普遍性和差异性​​ • ​​普...

下列属于知识的正迁移的是 A. 一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加 B. 一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态 C. 已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题 D. 一种学习使另一学习活动所需时间或练习次数减少 正确答案: BCD

下列属于影响创造性的社会因素的是 A. 早期教育 B. 学校教育 C. 年龄 D. 人格 正确答案: A影响创造性的社会因素主要包括：正确答案：A、B​ A. 早期教育--家庭和学前教育的环境（如鼓励探索、提供丰富刺激）对创造性思维的发展有深远影响。 B. 学校教育--学校的教学方式（如开放性问题、项目式学习）、教师态...

关于学习过程，以下说法正确的是 A. 学生的学习活动同科学家探索客观真理的认知活动相同 B. 学习过程不需要也不可能事事从头实践 C. 学习过程等同于认知过程 D. 学习过程必须从头到尾都有实践的参与。 学习过程不需要也不可能事事从头实践。正确。学习可以通过间接经验（如书本知识、教师讲授）获得，无需重复所有实践（如学习...

关于品德的四种心理成分，下列说法正确的是 A. 它们的发展有阶段性，且可以单独地割裂开来。 B. 道德认识是品德的思想基础，是道德情感产生的依据。 C. 道德认识是品德一个循环中的终末环节，也是更高循环中的依据和基础。 D. 在品德的心理结构中，哪种成分是核心，占主导和支配地位，取决于主体与情境、事件的性质及完成事情的...

柯尔伯格把儿童的道德判断分为以下水平 A. 习俗水平 B. 后习俗水平 C. 自我中心水平 D. 前习俗水平 正确答案: ABD 解析：​​ ​​D. 前习俗水平​​ ​​阶段1：惩罚与服从定向​​ 道德行为以避免惩罚为导向（如“偷东西会被抓”）。 ​​阶段2：工具性的相对主义定向​​ 道德行为以满足自身需求为导向（如...

​​正确答案：C、D​​ ​​解析：​​ 1. ​​C. 处在公正阶段的孩子，他们认为，服从、听话就是好孩子，否则就是坏孩子。​​ • ​​错误​​：这是​​他律道德阶段（权威阶段）​​的特征，而非“公正阶段”。皮亚杰理论中并无“公正阶段”这一名称，公正观念是在​​自律阶段​​逐渐形成的。 2. ​​D. 处在权威阶段...

弗勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点，把教师成长划分为哪三个阶段 A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注学生阶段 D. 关注教学阶段 正正确答案：A、B、C​​ ​​解析：​​ ​​A. 关注生存阶段​​ ​​新教师阶段​​：教师关注自身适应性（如“学生喜欢我吗？”“能否控制课堂？”），充满焦虑和不...