弗勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点，把教师成长划分为哪三个阶段 A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注学生阶段 D. 关注教学阶段 正正确答案：A、B、C​​ ​​解析：​​ ​​A. 关注生存阶段​​ ​​新教师阶段​​：教师关注自身适应性（如“学生喜欢我吗？”“能否控制课堂？”），充满焦虑和不...

影响创造性的个体因素主要包括以下方面： ​​正确答案：A、B​​ ​​解析：​​ 1. ​​A. 人格​​ • 某些人格特质（如开放性、冒险精神、独立性）与创造性高度相关（参考吉尔福德、斯滕伯格的研究）。 2. ​​B. 年龄​​ • 创造性发展存在年龄差异，通常成年早期（20-30岁）是创造性产出的高峰期（如莱曼的创...

​​A. 提取失败说（线索依赖性遗忘）​​ • 遗忘是由于缺乏提取记忆的线索，而非记忆消失（如“舌尖现象”）。 2. ​​B. 同化说（奥苏贝尔）​​ • 遗忘是原有知识被更高层次的概括性知识替代，导致细节被简化或丢失，属于认知结构的主动整合。 3. ​​D. 衰退说​​ • 记忆痕迹因时间推移而减弱或消失（如艾宾浩斯...

大学生的心理健康包括以下方面 A. 情绪稳定，适应良好，有幸福感和成就感 B. 形成了优良的心理品质 C. 心智潜能得到了充分发挥 D. 具有反社会人格 正确答案: ABC A. 情绪稳定，适应良好，有幸福感和成就感​​ ​​正确​​。心理健康的大学生能有效管理情绪，适应环境变化，并体验到积极情感（如幸福、自我价值感）...

关于智力，下列说法正确的是 A. 衡量大学生的智力是否正常，看他是否有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣，乐于学习，能适应时代的要求，具有创新 能力。 B. 智力的高低等于成绩的高低 C. 智力正常是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，是心理健康的重要标准。 D. 衡量大学生的智力是否正常，关键在于看其是否正常地、充分地发...

关于品德和道德，下列说法正确的是 A. 道德是一种社会现象，是调整人们相互关系的各种行为规范和准则。 B. 品德又称道德品质，是道德在个体身上的体现，是个人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出的稳定的心理 特征或倾向。 C. 道德反映社会生活，它的产生、发展和变化服从于社会的发展规律，属于社会意识的范畴。 D. ...

教师反思的阶段通常基于经验学习理论（如杜威、舍恩等学者的观点），主要包括以下四个阶段： ​​正确答案：A、B、C、D​​ ​​解析：​​ 1. ​​A. 具体经验阶段​​ • 教师通过实际教学经历（如课堂事件、学生反馈）获得直接经验，意识到问题或矛盾的存在。 2. ​​B. 观察分析阶段​​ • 教师对经验进行回顾和分...

正确答案：C. 精神工具 & D. 物质工具​​ ​​解析：​​ 1. ​​C. 精神工具（心理工具）​​ • 指语言、符号、概念等​​心理媒介​​，用于调节思维和高级心理功能（如逻辑记忆、抽象思考）。 • 例如：数学符号、文字、社会规范等。 2. ​​D. 物质工具​​ • 指物理性的工具（如石器、计算机），用于改造...

解析：​​ ​​C. 儿童处于前习俗水平这一时期的特征是，个人认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。​​ ​​错误​​：前习俗水平的儿童（9岁以下）以 ​​自我为中心​​，道德判断基于行为后果（惩罚/奖励）或直接利益（“对我有利吗”），​​不会主动接受团体规范​​。描述的内容实际属于 ​​习俗水平​​（阶段3-4）...

关于程序性知识，下列说法正确的是 A. 大部分程序性知识都能够用语言来表述。 B. 能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。 C. 程序性知识既可能涉及人们要完成一项任务所需要的运动技能，也可能涉及在一定条件下使用科学原理的认知技能。 D. 它是关于人怎样解决问题、如何去做某事的知识.关于程序性知识的...