皮连生将广义的教学过程概括为六个环节：陈述目标、分析任务、确定学生的原有水平、课堂教学活动设计、师生的相互作用过程和教学评价正确。 理由： 皮连生在其《学与教的心理学》《教学设计》等著作中，确实把“广义的教学过程”概括为六个连续而循环的环节： (1) 陈述目标——明确预期的学习结果； (2) 分析任务——把目标分解为知...

模块论（Modularity Theory） 的核心观点是：大脑的功能由多个相对独立、专门化的“模块”或脑区承担，每个模块对应特定的认知能力或智力成分。 在这一框架下，智力研究的一个重要任务就是**分离（dissociation）**这些脑区，以确定不同智力（如语言、空间、记忆等）与特定脑区的对应关系。 认知神经心理学...

女性在成功的情境下多做内部归因，在失败的情境下多做外部归因，判断是否正确？为什么？” 内部归因：将结果归因于自身因素（如能力、努力）。 外部归因：将结果归因于外部因素（如运气、任务难度、他人影响）。 性别差异：题目聚焦女性是否表现出这种归因模式。 第二步：回顾归因理论 根据归因理论（如Weiner的归因模型），人们通常...

赫尔巴特认为，学习过程可以分为以下阶段： A. 感觉阶段 B. 记忆阶段 C. 理解阶段 D. 遗忘阶段​​A. 感觉阶段（Sense Perception）​​ ​​表现​​：通过感官接收外界刺激，形成初步印象（如观察物体、聆听声音）。 ​​作用​​：是知识获取的起点，为后续加工提供原材料。 ​​B. 记忆阶段（Me...

下列属于直觉思维起主要作用的是 A. 3岁前儿童只能在动作中思考问题 B. 魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观念 C. 牛顿被落下的苹果砸中后突然产生了“万有引力”的想法 D. 聋哑人通过手势交往直觉思维表现​​：牛顿并非通过实验或计算，而是受苹果下落的直观启发，直接联想到引力概念，属于直觉思维。 ​​错误选项...

正确答案是：​​B、C​​ ​​解析：​​ ​​直觉思维​​是一种​​快速、无意识、非逻辑​​的认知过程，通常表现为突然的灵感或顿悟，不需要经过逐步推理。 ​​正确选项：​​ ​​B. 魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观念​​ ​​直觉思维表现​​：魏格纳并非通过逐步论证，而是通过视觉观察直接联想到大陆可能...

​​B. 长时记忆​​ ​​定义​​：存储时间从几分钟到终身，容量几乎无限，如个人经历、专业知识等。 ​​特点​​：需通过复述或深度加工形成，是记忆系统的核心存储阶段。 ​​C. 短时记忆（工作记忆）​​ ​​定义​​：保持时间约15-30秒，容量有限（7±2个组块），如临时记住电话号码。 ​​特点​​：是信息进入长时...

正确答案是：​​A、B、C、D​​ ​​解析：​​ ​​A. 抽象是概括的前提，没有抽象就无从概括。​​ ​​正确​​。抽象是从具体事物中抽取出关键属性（如从各种鸟中提取“有羽毛”“会飞”等特征），这是概括的基础。没有抽象，概括就缺乏材料。 ​​B. 只有通过抽象与概括，才能逐步把握事物的本质与规律。​​ ​​正确​...

​​A. 历时性与共时性​​ ​​正确​​。品德心理结构既有​​历时性​​（随时间发展，如从儿童到成人的道德认知演变），也有​​共时性​​（同一时期各要素的相互作用，如道德认知与情感的即时冲突）。 ​​B. 稳定性与可变性​​ ​​正确​​。品德具有​​稳定性​​（如核心价值观不易改变），但也存在​​可变性​​（如重大...

解析：​​ ​​A. 个体的品德对社会道德状况有一定的反作用。​​ ​​正确​​。个体的道德行为（如见义勇为、诚信行为）会通过示范效应影响他人，进而逐步改变社会道德氛围（如“好人效应”促进社会信任）。 ​​B. 品德和道德是相辅相成、辩证统一的关系。​​ ​​正确​​。品德（个体层面的道德表现）与社会道德（群体层面的规...