李鹰

律师

美国课程学者古德莱德认为有五种不同的课程在不同的层次运转，从最高层次理念课程到最低层次经验课程，课程信息呈现的特征是 ​​信息衰减与重构​​：高层课程目标在落地过程中可能被简化或偏离（如理想课程中的批判思维在运作中变为机械训练）。 古德莱德的理论揭示了课程改革的复杂性：若只改革高层课程（如修订课标），而未同步支持教师理解（感知课程）或调整课堂实践（运作课程），学生的实际经验课程可能难以改变。经验课程是最具体和个体化的，因为每个学生的学习经历和感受都是独特的，受到个人背景、学习风格和课堂互动等多种因素的影响。 总结 从理念课程到经验课程，课程信息的呈现特征是逐渐具体化和个体化。理念课程是最抽象和宏观的，而经验课程则是最具体和个体化的。这种层次划分有助于我们全面理解课程在不同阶段的特征和变化，从而更好地设计和实施课程，提高教育质量。