李鹰

律师

叶澜教授对教师专业发展阶段的划分与美国的​​傅勒（Frances Fuller）​​提出的教师关注阶段理论类似，都属于​​“关注阶段理论”或“教师发展阶段理论”​​，强调教师在专业成长过程中关注焦点的动态变化。 ​​具体对比：​​ 1. ​​傅勒（Fuller）的教师关注阶段理论​​（1969）： • ​​任教前关注阶段​​（Pre-teaching Concerns）：尚未真正接触教学，理想化看待教师角色。 • ​​早期生存关注阶段​​（Survival Concerns）：关注课堂管理、学生纪律、自身表现等生存问题。 • ​​教学情境关注阶段​​（Teaching Situation Concerns）：关注教学任务和具体情境下的教学效果。 • ​​学生关注阶段​​（Pupil Concerns）：最终关注学生的学习需求和发展。