李鹰

律师

伯顿（Burden）的教师发展阶段理论是教师专业发展研究中的重要理论之一，其核心观点是将教师职业生涯划分为以下三个阶段： ​​求生存阶段（Survival Stage）​​这是教师职业生涯的初始阶段，通常指入职后的第1年。新教师面临教学环境、学生管理、课程设计等多重挑战，主要关注自身能否适应职业要求。此阶段的教师常因经验不足而产生焦虑，重点在于掌握基本教学技能、维持课堂秩序，并寻求他人（如同事或领导）的认可。 ​​调整阶段（Adjustment Stage）​​一般发生在教学的第2至4年。教师逐渐熟悉教学常规，开始关注学生的个体差异和教学方法的改进。此阶段的特点是教师从“自我生存”转向“教学优化”，尝试通过创新策略解决实际问题，例如调整教学计划或探索差异化教学。 ​​成熟阶段（Mature Stage）​​通常从第5年开始，教师进入相对稳定的专业成熟期。此时，教师已积累丰富的经验，能够灵活应对教学情境，并形成个性化的教育理念。其关注点从技术层面转向学生全面发展，例如因材施教、参与教育研究或指导新手教师