李鹰

律师

非遗传决定论​​： 遗传提供“原材料”，但​​教育与环境​​（如榜样示范、道德讨论）决定其表达方式（Bandura社会学习理论）。 表观遗传学证明，环境（如童年创伤）可通过甲基化等机制调控基因表达，影响道德认知（Meaney, 2010）。 ​​4. 反例验证​​ ​​若遗传无作用​​：同卵双胞胎的品德相似性应等同于异卵双胞胎，但研究显示前者相关性显著更高（Kendler et al., 2008）。 ​​若遗传是唯一因素​​：相同遗传背景的个体在差异环境中品德表现应一致，但事实相反（如被收养儿童与原家庭子女的道德差异）。 ​​5. 教育启示​​ ​​早期干预​​：针对遗传风险（如冲动性气质）设计行为训练（如延迟满足练习）。 ​​差异化德育​​：根据学生气质类型（如胆汁质需加强情绪调节）调整教育策略。 ​​结论​​ 原命题​​正确​​。遗传素质为品德发展提供了​​物质基础与潜在可能性​​，但需与环境、教育协同作用。这一观点避免了“遗传决定论”或“环境万能论”的极端，符合现代发展心理学的​​生物-社会-心理整合模型​​。